{"id":2461,"date":"2025-04-21T14:22:02","date_gmt":"2025-04-21T14:22:02","guid":{"rendered":"https:\/\/rezensionen.afet.de\/?p=2461"},"modified":"2025-04-21T14:22:38","modified_gmt":"2025-04-21T14:22:38","slug":"felicitas-held-britta-lauenstein-stefan-van-der-hoek-hg-handbuch-gemeindepaedagogische-praxisforschung","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/rezensionen.afet.de\/?p=2461","title":{"rendered":"Felicitas Held \/ Britta Lauenstein \/ Stefan van der Hoek (Hg.): Handbuch gemeindep\u00e4dagogische Praxisforschung"},"content":{"rendered":"\n

Felicitas Held \/ Britta Lauenstein \/ Stefan van der Hoek (Hg.): Handbuch gemeindep\u00e4dagogische Praxisforschung<\/em>, Stuttgart: Kohlhammer, 2024, Pb., 299 S., \u20ac 39,\u2013, ISBN 978-3-17-044496-6<\/a><\/p>\n\n\n\n

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Das \u201eHandbuch gemeindep\u00e4dagogische Praxisforschung\u201c, herausgegeben von Felicitas Held, Britta Lauenstein und Stefan van der Hoek, stellt einen Impuls zur Weiterentwicklung der Gemeindep\u00e4dagogik als anwendungsorientierte Wissenschaft dar. Die Beitr\u00e4ge zielen darauf ab, angesichts der sich wandelnden Kontexte und Anforderungen, gemeindep\u00e4dagogische Fachkr\u00e4fte mit empirischen Methoden vertraut zu machen, und m\u00f6chten zu einer Qualit\u00e4tsverbesserung der gemeindep\u00e4dagogischen Praxis beitragen (14). Dabei verstehen die Herausgeber \u201eGemeindep\u00e4dagogische Praxisforschung als eine notwendige Antwort auf die aktuellen gesellschaftlichen Ver\u00e4nderungen, die sowohl Kirchen als auch Gemeinden vor neue Herausforderungen stellen\u201c (12). Diesen Herausforderungen begegnen sie mit einer \u201ebunten Vielfalt\u201c an Beitr\u00e4gen von insgesamt 28 Autorinnen und Autoren, die anhand unterschiedlicher Forschungsarbeiten auf verschiedenen wissenschaftlichen Niveaus exemplarisch qualitative und quantitative Studien sowie Mixed-Methods-Ans\u00e4tze vorstellen.<\/p>\n\n\n\n

Insgesamt ist die Vermittlung empirischer Methoden an gemeindep\u00e4dagogische Fachkr\u00e4fte ein begr\u00fc\u00dfenswertes Anliegen, zu dem das Handbuch einen wertvollen Beitrag in der aktuellen Fachliteratur leistet. Auch das zirkul\u00e4re Modell Gemeindep\u00e4dagogischer Praxisforschung (12), welches die Herausgeber auf den ersten Seiten pr\u00e4sentieren, kann einen hilfreichen Ansatz zur Qualit\u00e4tssteigerung kirchlicher Bildungsarbeit liefern und die weitere Reflexion auf theoretischer Ebene ankurbeln. Begr\u00fc\u00dfenswert ist auch, dass einige herausragende Beitr\u00e4ge renommierter Autoren im Forschungsfeld aufgenommen wurden, die als \u201eBest-Practice\u201c-Beispiele gelten und wertvolle Erkenntnisse sowohl auf inhaltlicher als auch auf methodischer Ebene liefern. Als besonders hilfreich ist u. a. der Beitrag von Ilg zum Einsatz standardisierter Frageb\u00f6gen am Beispiel von Freizeiten und Konfi-Arbeit anzusehen, der ein hilfreiches Feedback-Tool vorstellt, um eine fundierte quantitative Forschung auch f\u00fcr \u201eLaien\u201c im Bereich von Jugendfreizeiten etc. zu erm\u00f6glichen.<\/p>\n\n\n\n

Dennoch ist gerade die bewusst gew\u00e4hlte \u201ebunte Vielfalt\u201c (12) der Beitr\u00e4ge eine Herausforderung, welche dem Laien das Lesen des Buches erschwert. Die einzelnen Beitr\u00e4ge reichen von einer unver\u00f6ffentlichten Seminararbeit bis hin zur Darstellung einer Dissertation mit komplexen statistischen Berechnungen und zeichnen sich durch ein sehr unterschiedliches Qualit\u00e4tsniveau aus. Sprachlich sind manche Dinge nicht einheitlich oder gar unpr\u00e4zise (z. B. die fehlende Unterscheidung zwischen Erhebungs- und Analysemethoden; die Beschreibung eines Expert:inneninterviews als narratives Interview in Kap. 9; etc.). Dies schm\u00e4lert den Einsatz des Buches, aber nicht das dahinterstehende Anliegen und den hilfreichen Einblick in die Verwendung unterschiedlichster empirischer Methoden innerhalb der Gemeindep\u00e4dagogik.<\/p>\n\n\n\n

Inhaltlich w\u00e4re insgesamt ein Beitrag zur vertieften Auseinandersetzung mit den theologischen Implikationen empirischer Forschung in der Gemeindep\u00e4dagogik w\u00fcnschenswert. Ausgehend von der Auffassung, dass empirische Forschung lediglich die Diagnose, jedoch noch nicht die Therapie darstellt (vgl. Mulia im Vorwort, 5), fehlen Beitr\u00e4ge, wie der Schritt von der Diagnose \u2013 der Wahrnehmung eines Zustands durch die vorgestellten empirischen Methoden \u2013 zu einer ausgewogenen und differenzierten (auch theologischen) Beurteilung einer Situation als grundlegender Schritt f\u00fcr eine verbesserte Praxis vollzogen werden kann.<\/p>\n\n\n\n

Dennoch stellt es einen wertvollen Beitrag zur gemeindep\u00e4dagogischen Praxisforschung dar. M\u00f6ge das Buch bewirken, was die Herausgeber sich w\u00fcnschen, n\u00e4mlich \u201ealle, die es lesen, ermutigen, dazu auch in kleinerem Rahmen einen (Forschungs-)Beitrag zu leisten\u201c (17).<\/p>\n\n\n\n

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Judith Hildebrandt,<\/em> Wissenschaftliche Mitarbeiterin in der Praktischen Theologie an der FTH Gie\u00dfen<\/em><\/p>\n\n\n\n

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